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3d七星彩排列3:一起成長的日子

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排列3直选一等奖多少钱 www.ttrqk.com 對于一個土生土上的農村孩子,能夠成為全村第一個考上大學的人,真的是一件很幸運的事。

村里的人們都向我投來了羨慕的目光,在他們的心里,都或多或少的認為,像“舊社會”中舉一樣,等我大學畢業,就會一路坦途,升官發財,不僅會改變自己的命運,也會改變整個家族的命運,說不定也改變整個家鄉的命運,我們這些同鄉不就沾上一些好處了嗎?特別是同齡生的四個小伙伴,在我的帶領下,先后考上了大學,我們一起走出了生我養我故鄉。


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誰知大學畢業后,沒有分配到政府要害部門,被分配到教育上,而且還分到農村鄉鎮一個偏僻的學校,當時整個學校只有一幢三層小樓和七間平房,全校只有12個教室為公用房,只有13間屋為教師住房,四個年輕教師被安排到一間小黑屋。

說實話,那時不像現在年輕人,只要不滿意,說走就走。特別在我們那個年代,能考上大學,真不是一件很容易的事情,那是一個家族的榮耀,更是祖祖輩輩的希望,即使我們不為自己想,也要為父母活,更要為親朋、家族著想,委屈只能自己扛。

就這樣,我在教育上一干就是三十多年,人生的一萬多個日日夜夜已經流走,走過了四個學校,經歷了八個單位,送走了1500多位畢業生,同事也好、伙計也罷,一起摸爬滾打,混過日子的人大概有幾百人。

這幾百人里,有一起砍過柴、種過菜、捕過魚,教我怎樣生活,待我如父子的老年教師;有一起販過樹,倒賣過大米和小麥,教我怎樣賺錢養活家庭,視我如兄弟的中年教師;有一起下過海給臺灣老板打過工,讓我知道什么是尊嚴?什么是屈辱?什么是人格?一起成長有理想的年輕教師;有一起爬過山、游過泳、騎過車、旅過游熱愛生活的摯友;還有一起用摩的載人賺外快維持生活臭氣相投的街頭伙計。

他們讓我知道所有成功者的背后大多是苦難,每一次靚麗展示的后面都是付出……。那些用苦難堆砌起來的日子,像一串串酸甜苦澀的麻辣串,讓我銘心刻骨,永遠無法忘懷。

多次的平臺跳轉,多次的角色變換,我深深意識到,只有學習,讓思想站在更高的平臺,才能認識自己所在平臺的重要性,才會珍惜每一次角色的轉換。無論哪一個平臺,那一個角色,我總是用心將那一個個不堪回首的日子,包裹的光鮮亮麗。我一直努力做一個“真實自信”的自己。

剛上崗那會,心里裝滿了“天下興亡,匹夫有責”的使命,渾身有使不完的勁,沒日沒夜地讀課本、看資料、寫教案、改作業、編試題;找學生談話、下鄉家訪,聽課、評課,搞各種活動。有時連飯都顧不上吃,巴不得一股腦兒把能做的事全做完,把自己學的知識全部灌給學生,成天忙的不亦樂乎,從來不覺得累,有時肚子餓的咕咕叫還拼命干工作。64元的工資鄉政府有時欠幾年都沒有人過問,哪怕借錢吃飯也一樣把工作干得有滋有味。


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家家有本難念的經,再難也要念。我更知道這個世界,根本不存在,“不會做”,“不能做”,只有“不想做”,不愿做和不敢做,當你失去所有依靠的時候,你自然就什么都會了……。

生活就是那么殘酷,雖然我一心投入教學工作,無賴從我上班起,母親就病了,一病就是幾年,直到母親去世,不知是母親的病太過復雜,還是醫生不夠專業,也沒能查出病因???/span>64元的工資怎抵母親的病花去的幾萬元。

那時,我教書雖也小有名氣,但狼藉的生活不得不承擔起父母去世后的責任。自己的無能,竟然讓年幼弟弟輟學,一個收破爛為生,另一個南下廣州,在工地上替人搬磚、背水泥,好在他們也能自理生活,至今想起來,心如刀絞。

上帝為你關上一扇門,命運之神一定會為你打開一扇窗。在我的生活接近走投無路之時。關心我的老年教師邀我一起上山砍柴、下地種菜、到水庫去捕魚;情趣相投的中年教師邀我一起販樹到平頂山、焦作煤礦;有經濟頭腦的街頭小伙邀我到潢川、光山、息縣販大米和小麥到新縣……,在他們的鼓勵和支持下我成長著站起來,雖然含辛茹苦,可苦中依然有樂。

特令我難忘的是,在一次砍柴回家的路上,我實在餓得走不動,160多斤的柴壓得我喘不過氣,恰好我愛人帶著“干糧”來接我,我接過她手中的3個白膜,一句話沒說,僅僅只用了9口就把3個白膜吃完,然后接過水瓶喝了幾口水。這時我愛人才說話:“我也沒吃飯,你一口也不給我留,你只想你自己,太自私了吧”。直到現在,她生氣時還拿這件事嗆我,我真為那時的“餓”而慚愧,我更珍惜現在的美好生活。

天無絕人之路,窮則思變。我們工作的年代,正趕上中國改革開放的好時代,我親身經歷了祖國從站起來到富起來,再到強起來的所有日子。我親眼見證了“破四舊”、“知青下鄉”、“勞動光榮”無人讀書的場面,那時的教育就是“開好荒,栽好樹,種好田,修好水庫”。

我更見過1978年全國科學大會召開后,莘莘學子,挑燈夜戰,千軍萬馬擠獨木橋的高考,那時的教育就是“讀書改變命運”。

我還經歷過大量知識分子為了填飽肚子“下?!本?,“仁、義、禮、智、信”再一次被束之高閣,“黑白貓”論代替了真才實學的時代,那時的教育就是“知識就是力量,金錢就是效率”。

我還看到過億萬產業工人“下崗”擺地攤、開門店、開飯館……,一夜之間涌現出億萬“打工”大軍,他們或南下、或北上,充滿了許多剛剛起步生長的大城市。不少農民工“天當房,地當床”,白天搬磚砌墻、扛鋼筋、澆水泥累的像狗,晚上睡在立交橋下的地面上、水泥管道里,經受嚴寒酷暑的洗禮,嘗盡了蚊叮蟲咬,那時的教育是“萬般皆下品,唯有金錢高”。


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億萬農民工用他們的血肉之軀,汗水加淚水,讓我們的道路慢慢變寬變長,最終逢山開“洞”遇水建“橋”,變成現在的“柏油路”、“水泥路”、“高速路”;我們的交通由“公交”到“高速”到“動車”到“高鐵”;由“陸上”到“水上”到“空中”四通八達,展現出了中國速度。

城市像在充氣的氣球,不斷擴大;樓房像雨后春筍,不斷地冒出且越長越高;增長的人口,晝夜在血管一樣各式各樣的交通網上不停地狂奔;“三峽水庫”、“南水北調”、“珠港澳大橋”……等一項項偉大工程像魔術師變魔法一樣,創造了中國發展的神話奇跡。教育開始慢慢顯示出“科技改變生活”的偉大力量。

最令人欣喜的是億萬“打工”大軍的工資待遇并不相同,除了因為工作崗位不同外,最主要的衡量標準是工作能力,說穿了就是你擁有的知識與技能不同決定你的待遇不同,教育才開始由“脫盲”到提高勞動者技能,由“農村戶口”到“城市戶口”的轉換,終于蛻變為提高人的核心素養,教育真正地成為人成長的剛性需求,教育是人的發展。


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中國的目前的教育,正是為了適應億萬產業工人的生長而發生了巨大變化。原來單一由自己出錢就讀的公辦教育早也不適應社會發展的需求,這種教育造成了大量貧寒家庭孩子輟學,社會更加貧富不均。因而出現了“義務教育”和“非義務教育”為主線,“公辦教育”和“私立教育”相互滲透、相互補充的方式來適應社會發展的需求。

從此,政府所辦的“教育”與大眾心目中的“教育”內涵已經有很大區別,對儒家文化的“教育”來說,已有質的不同。大眾心目中的“教育”,期盼的是“寒門出貴子”;政府辦的教育,主要是培養“德、智、體、美、勞全面發展”的社會主義建設者和接班人;儒家文化的的教育除了“立德、立言、立行”外、還能“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。而現在許多學校教育只能提供簡單的“智商”服務,最起碼的“情商”服務基本上滿足不了學生發展的需求。

上述三種教育內涵,從心智到理智到認知又有多少人知曉其內涵的禪變?有多少人能承擔此重任?更何況教育已經被許多東西所綁架,至少與你的工資待遇相掛鉤,只有當人們意識到,香港問題為什么在回歸祖國23年后出現,是否與教育的主導權有關?大陸對臺政策越來越好,為什么“臺獨”越來越獨,是不是與李登輝、陳水扁去中國化及改教科書有關?只有當人們看到教育的隱性功效時,教育才有可能慢慢地回歸它應有的位置。

作為辦教育者,最心煩的事是學生擇校、擇班級、擇任課教師。名校名師越來越多,學生越來越多,名師所帶的課越來越重,各項活動越來越多,視野越來越開闊。教育發展不好的學校,既留不住教師,更留不住學生,好教師、好學生越來越少,各項教學教研活動的開展越來越難,師生眼界越來越窄,最后只剩下“柴米油鹽醬醋茶”的夢想。正是“人去樓空空對月,留人身處心不留”。

父母的綜合素養就是孩子的第一“起跑線”,對一個國家來說,公平而優質的基礎教育則是國家騰飛的起跑線。

學校教育是人生的“第二起跑線”,學校教育才是人生真正的選擇,站在教室講臺上的那個人,決定著教育的基本品質。所以,教師是教育過程中最重要、最關鍵、最基礎的力量。

第一起跑線是無法選擇的,第二起跑線是大家努力爭取的,學校管理、教師素質是學生擇校的主要原因。

對家長而言:擇校就是替孩子選擇發展的文化底蘊,擇班就是替孩子選擇良好的行為習慣,培養良好的個性格品質;擇師就是替孩子選擇豐富的知識與技能。

你的班級能不能被學生選擇,你的課堂能不能讓家長選擇你,那就要看你能不能成為你的學生發展的階梯。你能不能為你的學生發展提供優質的智商產品和情商服務。

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我與教育一起成長了幾十年,深深意識到:教育不僅僅是杜威說的鍋碗瓢盆,柴米油鹽的“生活”,還有詩和遠方;教育不僅是知識與技能,也是方法與情感;教育是政治,政府是賦予教育內涵的主體;教育是工作也是理想,教育是付出也是奉獻,更是成長與收獲;教育是經濟,可以產業化,私有制,但教育一定要有核心內涵與價值觀,要知道傳承什么,為誰服務?教育是科技,是最廉價的國防,也是一個國家,一個民族,一個家庭乃至個人的軟實力。教育是信仰,同時還是民主自由與法制,更是教師的素質、課程的設置和課堂質量;教育是文化,只有深深植根于民族個性特征的沃土才能枝繁葉茂。教育就是立規矩的紀律約束,更是接人待物的文明禮貌。教育是解決人類一切問題的真正工具。

人生就是舞臺,每個人都在演戲,有些人衣著華麗濃妝艷抹,有些人衣不蔽體,赤膊上場,一些人呀呀學語,有些人手舞足蹈,根本不知道自己在干什么。教育就是為每一個人譜寫臺詞,教育是為每一個人匹配其走向舞臺的“行頭”,教育是調色板填充劑,讓每個人各取所需。

縱看中國歷史,雖是家天下,但確是與精英共治天下,除了科舉選拔文武人員入朝為官外,還通過聯姻等手段把精英人才拉攏到身邊為其所用,特別值得一提的是鄉紳名人、家族名人文化,讓松散的雜亂無章的廣大農村有了自己文化價值觀和凝聚力。

再來看看中國文化名人,從孔子到孟子,從秦始皇”焚書坑儒”到漢武帝的“罷黜百家獨尊儒術”,再從創造唐詩的李白、杜甫、白居易到造創宋詞的蘇軾、岳飛、辛棄疾,還有朱熹、王陽明、曾國藩,哪一個不是政治與文化的聯姻,哪一個不是因政治制造文化,又有誰不是想用文化影響政治,政治與文化是一對孿生姐妹。

每一個時代,政治就是要創造出符合時代發展要求的英雄、模范、榜樣,引領和指導人們的思想和行動符合時代發展的要求,創造出時代文化。作為時代的教育人,已有幾萬個日子被教育碾的粉粹,那些被碾粹的日子告訴我,能否用符合時代要求的文化引領孩子的成長是所有人的責任,而并非僅僅是教育要承擔的重擔。


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